KLUMP er et partnerfællesskab mellem Aalborg Universitet, Nationalt Center for Udvikling af Matematikundervisning og Tradium gymnasium og erhvervsskole i Randers som sammen gennemfører et pilotprojekt med lærere, konsulenter og forskere om at udvikle kompetencerne hos undervisere i matematik og fag med matematikindhold på erhvervsskoler ved at skabe undervisningsfællesskaber mellem lærerne.

I projektet skal lærere på Tradium udvælge relevante områder i deres undervisning, og de skal sammen udvikle undervisningsforløb, som de afprøver og evaluerer med feedback fra konsulenter og forskere. Konsulenterne står desuden for at evaluere hele projektet gennem interviews og observation af, både hvordan eleverne modtager de nye undervisningsoplæg, og hvordan lærerne oplever at deltage i læringsfællesskaber.

Et særkende for projektets tilgang er, at alle deltagere anses som lige, og at alle lærere omfattes som eksperter med en hel unik indsigt i hvert sit fagområde.

Pilotprojektet har fokus på grundforløbselever inden for smede-, tømrer-, overflade- og murerfaget samt en merkantil uddannelse. Problematikker på hovedforløb og praktikperioder inddrages, når det er relevant. På baggrund af pilotprojektet er det planen at etablere et større projekt, hvor konsortiet vil bestå af erhvervsskoler fra hele rigsfællesskabet og inddrage flere uddannelser.

Pilotprojektet løber fra 1/8 2023 – 31/12 2024

Det faglige grundlag for udvikling af undervisningskompetence

Learning communities

Centralt for det didaktiske grundlag i KLUMP er Jaworskis begreb om learning communities. Learning communities handler om, at lærere lærer af hinanden - og lærer af didaktisk forskning.  Her handler det ikke om, at lærere blot "modtager" information fra eksperter - fx. forskere, hvorefter de så implementerer de foreslåede tiltag og ideer. Læreres viden om praksis som viden om elever, stof og fagområder skal i høj grad også indtænkes for, at undervisningen fungerer og leverer læringsudbytte for både elever og undervisere.

Emergent modellering

Emergent modellering handler om det vigtige lærersamarbejde, hvor brobygning mellem matematik og erhvervsfaget er kerneelement, og er en del af fundamentet i styrkelsen af kompetenceløftet blandt erhvervsskolelærere. NCUM har udviklet temaet samspil mellem matematik og erhvervsfag, som bl.a. henviser til forskellige modeller, hvis formål er at bygge bro mellem praksisviden og formel matematisk viden. 

Undersøgelses- og problembaseret læring

Undersøgelses- og problembaseret læring udgør ligeledes et didaktisk element i KLUMP. Undervisningsformerne har det til fælles, at undervisning bør tage udgangspunkt i konkrete problemstillinger. Problemstillingerne kommer typisk fra helt eller delvise autentiske fagkontekster, hvor elever gennem problemløsning og modellering tilegner sig matematikken. (Se Artigue og Blomhøj 2013, Conceptualizing inquiry-based education in mathematics for mere viden).

Forskning i motivation og selvtillid

Forskning i motivation og selvtillid - og navnlig det gensidige forhold mellem disse - indgår også i KLUMP. Her står begrebet "self-efficacy" centralt; self-efficacy viser graden af individets oplevelse af egne evner til at mestre en udfordring eller nå et mål samt oplevelse af kontrol over begivenheder i eget liv. Læs mere om motivation og selvtillid i NCUMs tema. 

Test og kortlægning af elevers profiler, niveauer og motivation

Klump bygger også på viden om test og kortlægning af elevers profiler, niveauer og motivation. Har lærerne viden herom, medvirker det til at kunne tilrettelægge og gennemføre en god undervisning.